長所短所を理解して
英語上達のノウハウ・考え方はたくさんありますが、大きく分けると次の2つに分類することができます。文法重視とコミュニケーション重視です。

「文法だけでは英語は話せるようにならない！」
「コミュニケーション重視の学習は本当の力がつかない！」

など、様々な意見があります。初心者の方は、「どれが正しいんだ！」と迷ってしまうかもしれません。そこで、このページではそれぞれの学習のメリット・デメリットをまとめました。

結論を言えば、英語の実力をつけるためには、文法・コミュニケーション、両方必要です。大切なのはバランスです。一方に偏らず、ニュートラルな立場に立ち、柔軟になることで、効率的に英語を学ぶことができると思います。

英文法と英語力
文法重視の学習は、私達日本人には馴染み深い考え方です。このページをご覧の方のうち、大半の方は中学・高校と英語を学び、be動詞、比較、現在完了などの文法用語を教えられてきたと思います。

メリット
文法重視の学習の場合、英語を理論的に学ぶことができます。語順、語尾変化など、様々なルールを、一定の法則に従い、理屈で理解することができます。

このため、一度しっかり身に付いた文法知識は記憶に残りやすく、リーディングはもちろん、ライティングやスピーキングにも応用がききます。

そして、文法を学べば自分で英語の文を組み立てる力をつけることができるようになるので、自分の考えを英語で伝えることができるようになります。この点、長い目で見れば、英会話にも役に立ちます。

デメリット
とは言え、文法をマスターしたからといって、イコール英語を話せるようになるわけではありません。英文法独自の専門用語がどうしても肌にあわない場合もあります。

面白いことに、英語学習者の中にも、文法が面白いという人、文法が面白くない人がいます。面白いと感じる人なら問題ないのですが、後者の場合、文法学習が原因で英語に苦手意識を持ってしまうこともあります。

また、日本の環境として、英語は大学受験で大きなウェイトを占めています。そこで点数を取るには、ある程度文法を学ぶ必要があります。

こういう環境からか、公教育では基本的に「英語学習は科目→テストで点を取る」という発想で授業が行われています。このような環境も文法嫌いを生む原因になっているのかもしれません。

コミュニケーション中心の学習
ある場面を想定し、そこで使われるフレーズを覚えていく、学習方法です。「ショップではこのフレーズ」、「日常コミュニケーションではこのフレーズ」というように、英語を使う場面を想定した学習が中心です。

メリット
文法を繰り返し勉強する必要があまりないので、「この場面はこのフレーズを覚える」というように、チャンクを覚えていけば、すぐに英語を話すことができます。

ある程度チャンクを覚えることで、英会話もスムーズになります。そして、慣れてくれば場面ごとに使い分けることもできるので、日常会話レベルの英会話力なら、比較的短期間で身に付けることができます。

デメリット
反面、文法や英単語のストック、リーディング、リスニングなどの地道な学習を怠ると、表面的な力しか身に付きません。基本的に使えるのは暗記したフレーズだけで、ある程度文法を勉強していないと、自分で英文を作れません。

・自分の考えを英語で伝える
・ディベートする
・ビジネスで交渉する
・原書を読む
・英語で論文を書く

などの活動は、コミュニケーション重視の学習だけでは身に付けることが難しいかもしれません。適度に文法学習を取り入れることで、短所を補い、よりバランスのよい学習をすることができます。

そう、表面的。

「コミュニケーションとは何か？コミュニケーションの定義」

　コミュニケーションと聞くと皆さんはどんなイメージを持つでしょうか。

一般的には、雑談、交渉、あいさつ・・・等々を思い浮かべるでしょう。

IT系の方であれば、もう少し広く、メールやチャット、ツイッター等を

含めてイメージするかもしれません。


　　

　学術的にもコミュニケーションの定義はわりと曖昧です。

工学系の定義であれば、「情報伝達」と定義されます。

ここで言う情報とは、物質やエネルギーが構成する一定の法則を意味します。

エネルギーや物質の持つ一定の法則が、メディアによって行き来すれば

それがコミュニケーションとなります。



　何でも良いのですが、今このブログはキーボードで創られた

言葉が書かれていますが、これは画面の上に言語を書いて形を創っています。

これは広義の意味で私が画面上に物理的な法則を創っているのです（ディコーディング）。

これをメディアである、インターネットを通して皆さんに伝え、それを皆さんなりに

理解してもらっている（インコーディング）。この一連の作業がコミュニケーションです。



　もっと広く考えると、冷え性の方と暑がりの方が手を繋ぐと

手がメディアになって冷え性から暑がりに温度が伝わります。

これもコミュニケーションです。ちょっと意味が広すぎますね（笑）




　一方で、言語学的な解釈では「伝達」と言うよりも「共有」と言う意識が強くなります。

コミュにティは共同体です。お互いが持っているものを共有すると

コミュニケーションが成立します。

コミュニケーションとはもともとその言葉を見るとCommnicationであり、

「comm（共に）」と言うスペルが含まれています。

伝達と言うよりも、「共有」するイメージです。




　ちなみに今「.com」の由来が気になって調べてみたのですが、

Commercial（商用）から来ているみたいですね。

Commnicationではないようです。ちょっと面白くありません。。。




　さてさて、もう少しメタレベルに推し進めていくと

コミュニケーションは、宗教的な言葉としても使われています。

もともとコミュニケーションと言う用語は

神様との交信という意味合いがあるようです。

神様とお話することがコミュニケーションなのです。

この辺から若干ぶっ飛んできますね。

でも一番古くコミュニケーションと言う用語が使われた

源泉はキリスト教から来ているみたいです。

ちなみに「破門」を英訳するとexcommunicationになります。

　

　

　ちなみに私は社名をつけるときに

direct　Communicationと言う言葉を勝手に作りました。

元々ダイレクトコミュニケーションとはマーケティング用語で、

メールなどで直接お客様に広告を打つと言う意味があります。

しかし、私は勝手に、生の人間同士のやりとりと定義を

変えてこれを社名にしてしまいました。




　ちょっと面白い現象と言うか、私が作った創語がいつのまにか

マーケティング用語を逸脱して生の人間同士のやり取りと

言う意味で使われていたりしていて、面白かったりします。




　そんな奥深いコミュニケーションの世界ですが、

深いだけに興味がつきません。勉強勉強。

communication=encoding+decodingでOK?

突然ですが、質問です。あなたの人差し指と薬指は、どちらのほうが長いでしょうか？

薬指が長ければあなたは“男性脳”、人差し指が長いならあなたは“女性脳”です。さて、これはいったいどういうことなのか、今から説明していきます。



■まず、“男性脳”と“女性脳”とは

アラン・ピーズ氏の『話を聞かない男、地図の読めない女』は日本でもベストセラーになりましたね。

この本では、“狩場を把握して獲物をとらえる能力”が要求される“男性脳”と、“母性と他者とのコミュニケーションをはかるための会話力”が重視される“女性脳”について、説明されています。

「男らしい」や「女らしい」と軽はずみに言うとセクハラになりますが、人の社会学的・生物学的行動に、性別による違いがあるのは事実です。そして、これは脳が作りだすものだと考えられています。

妊娠15〜24週のあいだに、胎児が大量のテストステロンにさらされると、からだの性別は男性になります。そして、脳の性別もまた、テストステロンによって出産直後から20週前後に決まるとする意見が根強くありました。

しかし、これらはマウスの脳を使った動物実験によって研究されたことで、同じことを人で証明するのは極めて困難だったのです。



■“二本指の法則”でわかること

そこで、イギリスの心理学者であるジョン・マニング氏を中心に、“二本指の法則”と呼ばれる“指の長さ”を使った研究が精力的に行われています。

マニング氏によれば、胎児のときに大量のテストステロンを浴びると、薬指が長く、もしくは人差し指が短く成長します。

メカニズムは複雑ですが、まとめると“テストステロンの効き目を低くする遺伝子の量が多いほど、薬指が短く、人差し指が長くなる”という疫学調査を根拠としているようです。

つまり、多くの場合では、男性では人差し指より薬指が長く、女性では薬指より人差し指が長くなるのです。しかし、マニング氏の説はそれだけでは終わりません。

行動学にもとづいた研究をつづけた彼は、人差し指より薬指が長いならば、たとえ女性であっても、攻撃性が高い“男性脳”であるとしました。もちろん、その逆が“女性脳”です。

ちょっといかがわしい研究のようですが、海外では大人気です。イギリス公共放送BBCは、この“二本指の法則”について、2008年に15万人を対象とした大規模なインターネット調査を行っています。

その結果はかなりセンセーショナルでした。まず、人差し指より薬指が長い男性脳の男女は、そうでない人たちと比較して支配欲が強かったのです。そして、“男性脳の男性”と“女性脳の女性”は、ともに性的に興奮しやすく、子どもの数が多いこともわかりました。

また、株式トレーダーを対象にした別の研究では、男性脳の男女は“リスクを省みない行動様式”をとることが多く、損益比が大きくなりました。結果として、男性脳の男女は、そうでない人と比較して、年収が10倍も多かったようです。

この“二本指の法則”は、自閉症やアスペルガー症候群とも関連するため、いろいろな病気の性差を探る側面もあります。ここ日本でも、医学的に大真面目な研究が行われているのです。ぜひ、今後に期待したいですね。



ちなみに僕も自分の手をしげしげと眺めてみたところ、薬指よりも人差し指のほうがだいぶ長く、かなりの女性脳でした。

マニング氏によれば、僕は支配欲が弱く、性的に興奮しにくいため、 子供の数も少なくなります。また、リスクを選択できないため、年収が低い、ということになるようです。でも、あまり自覚はありません。

みなさんはいかがでしたか？

俺は支配欲が強く、性的に興奮しやすいらしい。
薬指のほうが長い。

周りの人のも見てみようっと。

眠い…。

この学校ともお別れ…。

IntelliScreenX
Mywi5.0

最近アル中気味。
薬物中毒になる人は、優しくて自分を抑えてしまう人が多いそうな。

午後の教室 ついさっきまでの
慌ただしい空気が嘘のよう
近くて遠いあの子の席に 少しだけ近付いてみたりして
長くて短い3年も もうすぐ終わるというのに
切ないだけの片想い 卒業式はもう近い
どうしようか 迷っている間に 渡しそびれた誕生日プレゼント
思いきって君の隣に寄せ書きした卒業文集も
君にとっては ただ それだけのこと
僕にとっては「...」うまく言えない
朝の弱い僕が偶然を装って あの道で君を待ってたことなんて
知りもしないで時が過ぎ 古びたアルバムの中から1人抜け出せない
叶わぬ恋ならいっそのこと
違うクラスになっていれば...
気がつけば視線の向こうに君を追ってる三学期
切ないだけの片想い 卒業式はもう近い
せめてこの想い出の教室のどこかに
君の名前を残そう「 」僕が呼べなかった。

毎日夜１０時まで働いている。
生徒への日程連絡が遅い。
指示の出所が、一つになっていないからアチラコチラで勝手なことを。
教員が混乱してどうすんだっての。
生徒が困るでしょうが。
頼みますよ。長のついた方。
なんで、一担任の俺が、学年用の日程表作ってんだよ。

生徒、愛している。
我が身、朽ちようとも…。

太陽に月の気持ちはわからない。

といってみるテスト。

太陽からしてみれば、ちっぽけで弱々しい月の気持ちなんかわからないだろうという、やはり、月のようにちっぽけで弱々しい人間が考えたフレーズである。

自分が教員になった理由を明かした。
生徒に。
共感してくれた。というか、感動してくれた生徒もいた。
あの子たちだったら、教えてもいいと思ったのだ。

視線恐怖症orうつ病or統合失調症or対人恐怖症になって１５年くらい。
教員として働くようになって１０年くらい。

自分のような人間を助けるために、教員になった。
自分のような人間にとって教育界は非常に住みにくい。
私のような生徒はダメ人間として扱われ、職員室の教員の間でバカにされたり、笑われたりする。

元そのような生徒だった人間としては、そういうことはやめて欲しいと思うのだ。
そんな生徒だって望んでそうなったわけではあるまい。
もっと、人間扱いと言うか、普通に接してあげて欲しいのだ。
声をかけてあげて欲しいのだ。

そういう生徒がダメ人間扱いされているのを見ると、私自身がダメ人間扱いされているような気がして、気が滅入る。

どれだけあなた方は立派な人間だったのか？と尋ねたくなる。
私は立派な生徒ではなかったから、そんなことは言えない。

確かに、大人になった私からしてみれば、そのような生徒の態度はおかしいのだが、それは言葉にはせず、その生徒が少しでも前進できるように、自信を持たせ、前に進んでいかせることだけが、私に出来る事だ。そういう生徒は、普通に生きているだけで傷だらけになるのだから。そういう生徒にとっては、生きること事体が苦痛であって、毎日が修羅場なのだ。廊下を歩くだけで、人とすれ違うだけで辛いのだ。その感覚は、普通の人は知ることはできない。私も、以前は、分からなかった。だから、その感覚を知らない人の気持ちも知っているし、その感覚を知っている人の気持ちもわかる。

でも、こういう風に気持ちを知っているからといって、支援する方向に傾いてしまうのは、自分自身の甘さなのかとも思う。一般的な教員に比べて、厳しさにかけるから。このような苦悩を、一般の教員は持っているのだろうか？彼らは、自分を信じて、生徒を指導している。生徒が傷つくことがあっても、構わない。そんな先生もいる。生徒を愛するがゆえに厳しくしている先生もいる。しかし、その厳しくする心理の裏側に、「自分が気に食わないから。」という心理が見えるのだ。そういう教員は、非常にしっかりしている、自分がしっかりしているから、谷人がだらしないのが許せないという心理が見え隠れする。そういうふうにしつけられてきたのだろう。私のように、放置されていた人間にとってはなんとも思わないことに、教員レーダーが反応して注意する。私の家などは、挨拶をする習慣がなかったものだから、挨拶をされなくともなんとも思わない。教員になってからは気にするようにしているが。教員は、親が教員だったりすることが多い。だから、きちんとしつけられてきたのだろう。自分がしつけられてきたから、人にもしつけようとするのだろうか？そのあたり、ちょっと、調べてみたいものである。

とするなら、私は自分基準で、ダメ人間に優しくする。そして、そのことを、いけないことなのだろうかと悩んでいる。だって、自分基準だから。

でも、上記のような過程に基づくのなら、彼らも、自分基準で、きっちりしていないと気にすまないから指導する。ならば、自分基準であることは代わりがないのではないか。

きっちりしていることは、一般的に否定されるべきことではない。しかし、その結果、生徒の心を傷つけてしまって、その傷が消えない傷になってしまったら、それはやはり、避難されるべきではないか。いや、善意の指導であれば、非難されるべきというのは言い過ぎかもしれない、しかし、自分自身内省すべきであろう。でも、そういう先生を見ていると、生徒が悪い、指導しない先生が悪いと、全然、内省的ではない。そこが、自分との大きな違いである。そういう先生は、他の指導しない先生を悪く言う傾向があるところが違う。

指導するなら、指導するで、学年や学校でどんな先生でもわかるルールを定めて、一丸となって指導すればよいのに、そのような先生は「それは、常識的にあきらかにダメだろ。」で指導する。その「常識的に」を明文化し、教員同士で共有し、指導すれば良いと思うのに、注意ではなく、いきなり恫喝から入る。そして、指導しない先生を影で批判する。常識というのは、その先生の中の常識なのだから。生徒にしてみれば「常識」ではない。私のような、適当な家庭で育った人間にとっては「常識」なんてないのだから。まずは、教えないと。教えることなしで、いきなり怒られても困るだけだ。

ま、私個人としては、そんな人がいてもいいと思うのだが、そんな教員ばかりだったら、私のような生徒は誰にも悩みを打ち明けられないだろうなと思うのである。どんな教員がいてもいいと思うのだが、そのような教員は、自分のような教員以外の存在を許せないらしい。私は、色々な教員の存在を認めてもいいと思う。と、しかし、ｓこう考えること事体、「自分のような教員以外の存在を認めない」教員の存在を認めていないのかもしれないな、と反省するのである。

一時は心を閉ざし、反発してきた子だったが、また、甘えてきた。
言うことも聞くようになってきたし、クラスもまとまってきたかな。
できれば、この状態でクラスを始めたかった。
やっぱり、クラス替えをするべきではなかった。
うちの学年、生徒を伸ばしきれていない。
いや、うちのクラスは頑張っていると思う。
でも、他のクラスに行った去年の私のクラスの生徒達、伸びていない。
もっと支援してあげて欲しい。

関係改善。
一生懸命やれば気持ちは通じる。
というか、相手が助けを求めているときに、一生懸命やれば。かな。

そっとしておくのが良いのかな。
うーん、今年はつかめない。

最近、生徒との心のつながりを感じない。
何がいけないのか？

私の人生のすべてをかけても良い。

しくじった。
然るべきときに叱らず、然らざるべき時に叱ってしまった。

脳の言語処理、音楽で改善
Victoria Jaggard in San Diego
for National Geographic News
February 22, 2010

　パーティの喧噪の中で会話が聞き取りづらいなどでお困りの場合、ピアノの練習がお勧めだ。最新の研究によると、カラオケ好きからプロのチェロ奏者まで、音楽愛好家は騒音の中でも必要な音をうまく聞き分けられるという。音楽の脳活性効果に新たな証拠が加わった。

　アメリカ、カリフォルニア州サンディエゴにある神経科学研究所（NSI）の上級研究員アニルダ・パテル氏は2月20日の記者会見で、「この10年で音楽と脳に関する研究が急激に進歩した」とコメントしている。

　最新の脳機能イメージング研究では、音楽が脳のさまざまな領域を活性化するという成果が得られている。その中には音楽と言語情報の処理領域がオーバーラップする部位も含まれている。

「脳に対する音楽の影響を調べる上で、言語を考察するのは当然の話だ。音楽と同様、言語には不変性があり、習得的側面が強いほか、複雑な意味を伝える手段でもある」とパテル氏は言う。

　イリノイ州にあるノースウェスタン大学の聴覚神経科学研究所（Auditory Neuroscience Laboratory）で所長を務める研究チームのリーダー、ニーナ・クラウス氏は次のように解説する。「音楽を良く聴いてきた人は、例え専門教育でなかったとしても、音楽や会話の特定の音に関連する脳波パターンの生成能力が発達している」。

　同氏の以前の研究では、脳は聞かせた音と同じ波形の脳波を示すことが証明された。実際、その脳波を“再生”してみると、ほぼ同じ音が発せられるという。

　しかし音楽をあまり聴いてこなかった人の場合、そのような脳波パターンの生成能力は周囲の騒音が上がるにつれて低下することが実験で明らかになっている。一方、音楽愛好家の脳は、周囲の騒音レベルが上がっても、特定の音パターンをうまく選択して認識できるよう無意識に訓練されている。

　クラウス氏はナショナル ジオグラフィックニュースに次のように解説してくれた。「この話はマニュアル車の運転習得を考えるとわかりやすい。習い始めはシフトレバーやクラッチなどのさまざまな装置を頭で考えて操作するが、一度こつをつかめば体が勝手に動くようになる」。

　その一方で、失読症などの発達障害を抱えた人は、喧噪の中で音を聞き分けるのが難しい。ざわついた教室で先生の話を懸命に聞こうとしている生徒にとっては深刻な問題だ。クラウス氏は2月20日に開催されたアメリカ科学振興協会（AAAS）の2010年度年次会合で、「失読症などの言語障害に悩む子どもたちの治療に、音楽は重要な役割を果たすかもしれない」と発表している。

　アメリカにあるハーバード・メディカルスクールの神経科学者ゴットフリード・シュラーグ氏も、同様の発見をしている。脳卒中の後遺症で言語障害が残った患者も、歌に乗せて訓練すれば数百語を話せるようになるという。

　AAASの会合でも発表された研究の中で、同氏は左脳に損傷を受けた患者に音楽療法を集中的に施した結果を示している。左脳は言語との関連が最も深い領域だ。

　治療を実施する前は、患者は問いかけに対して支離滅裂な言葉やうめき声で反応するだけだった。しかしセラピストが手でリズムを取りながら歌に乗せて発話を促すと、ほんの数分後には「ハッピー・バースデー・トゥー・ユー」を歌ったり、自宅の住所を暗唱したり、ノドの渇き具合を伝えたりできるようになっていた。

「治療後は、右脳の未発達部分が音楽に反応して発達し構造も変化していた」と、シュラーグ氏は記者会見で述べている。

　治療の効果は、発症の時期や損傷の度合いに応じて違いがみられたという。しかし複数の患者が、最終的に新しい単語や語句を歌に乗せて学習できるようになった。単純な語句を発するだけでなく、短い会話が可能になった患者もわずかながらいたという。

「実験から総体的に判断して、本来は連携しない脳の部位が、音楽を介して連携するようになるのではないか」とシュラーグ氏はみている。

　ノースウェスタン大学のクラウス氏も同意見で、年齢に関係なく音楽教育は広く行われるべきだと唱えている。教育や臨床治療に留まらず、加齢に伴う脳機能低下を抑える上でも重要な役割を果たせるからだ。

「試してみても損はない。もともと素晴らしいものだから」と同氏は付け加えた。

自分も、聞き間違えをすることが多い。

言葉を発するのは難しいが、音楽に乗せると言葉を発することが出来るというのは、非常に興味深い。まるで、リアル初音ミクではないか。

おもったんだが、コンタクトレンズにすると、視線恐怖症がやや軽減する。
そしてテグレトールという、てんかんと三叉神経痛の薬を飲むと、目の痛みが軽減する。
このおかげで、かなり日常生活がましになった。

旧クラスの心が通った生徒と話すと落ち着く。

梅雨のせいか？
薬の副作用か？

朝から晩までぼーっと眠い。

何だか眠い。疲れてるのかな？

中学校段階では、作文すべきだと思うんだよなあ。
穴埋めとか並べ替えとかしなくていいから。
作文と、修飾関係を把握しての和訳、そして、その和訳からの英訳。
あと、単語練習。あと、音読。音読してからの、リスニング。
これだけで、英語はほぼ完璧だろ。
中学校は。
シンプルイズベスト。

クラスマッチでは、生徒の授業では見られない表情が見られて良いなあ。
自分のクラスが好きになる行事だ。
大好きな、我がクラスと生徒たち。

生徒と半端無い信頼感で結ばれていることを実感。
あなうれしや。

「君が憂いに我は泣き、我が喜びに君は舞う」

こういう関係です。

サインバルタが６０mgに増量。
あとは、メイラックスとテグレトールはかわらず。
目の痛みがなくなったのは、テグレトールの効果なのかどうかを確かめるために、いったん、テグレトールを数日飲まないでみることにした。痛みが復活したら、テグレトールのおかげ。そうじゃなければ、サインバルタのおかげ。
さあどっちの薬でショー！？

最近調子は良い。
授業で雑談もできるようになってきたし。
ただクラスの生徒との関係が、去年ほど良くないのが、玉にきずか。
多くを求めすぎてもいけないね。

サインバルタ二倍に増量。
薬を飲んでいるとやはり調子がいい。

Mと話をした。
最近避けられているような気がしたが、話しかけたら笑顔で対応してくれた。
これは、好き避けか？

目の痛み、緩和中。
やっぱり、テグレトール効果か？
アルコールを飲むと翌日微妙に調子が悪いようだ。

それとは関係ないが、l○○○sicknessにかかったようだ。
早く治さねば。